●テーマ ・授業で説明します。 ●グループ分け ・１回目：A、B、Cごとに話し合い（図1） ・２回目：１、２、３ごとに話し合い（図２） ・３回目：A、B、Cごとに話し合い（図1） 図1．1回目のグループ 図2．2回目のグループ ●話し合いの際の約束（香取・大川，…

・持ち時間は20～30分程度 ・独立変数、従属変数（、剰余変数の統制）がわかるように説明する ・各項目に割くスライドはつぎのようなイメージ ・・問題・目的：3～5枚 RQが伝わるようコンパクトにまとめる ・・方法：5～7枚 今回の課題の焦点はここ ・・結果…

2016年度のゼミナール論集が完成しました。タイトルは教育実習を経てひと回り大きくなったToくんの発案、表紙デザインはＴaさんとＭaさん、ＯくんとＫaくんの合作です。本編は3本のプレゼン原稿、7本の抄録からなります。 （教員）

中沢（1992）より 共有される前提：説話の内容は説話の秩序に組み込まれている プロップ：説話の形態学、ロシア・フォルマリズム ・多数のロシア民話を分析 → 説話の秩序を析出する ⇔ レヴィ＝ストロース：構造主義 ・多数の説話から、互いに変換の関係にあ…

「寛容の概念は歴史的に見てなによりもまず「宗教的寛容」であった」（山本，2008，95） ●ヴォルテールの『寛容論』 ・1761年に起きたジャン・カラス事件 ・・68歳のカラスは、息子を殺したという無実の罪を着せられ処刑される ・・背景には、プロテスタント…